QUAN... ?

[xiara]

NENES, EM PREGUNTO QUAN:
- SE'LS HI AGUANTA EL CAPARRÓ TOT SOL?
- COMENCEN A VEURE ALGUNA COSA I A SEGUIR-TE AMB LA MIRADA?

[Visitant]

A PARTIR DE JA, LES DUES COSES!!!
LA VISTA A PARTIR DEL SEGON MES COMENÇA A SER MÉS NÍTIDA. CONTINUEN APRECIANT MÉS ELS CONTRASTOS FORTS (BLANC/NEGRE, CLAR/FOSC), PERÒ JA COMENCEN A DIFERENCIAR VOLUMS. TAMBÉ RECONEIXEN LA MARE, SEMPRE DES D'APROP, ES CLAR. ACOSTA-T'HI I FES-LI LLENGOTS, CANVIS D'ESPRESSIÓ EXAGERATS I RIURES, VEURÀS COM ES FIXA I COMENÇARÀ A SEGUIR-TE AMB LA MIRADA.
EL CAP HI HA BEBÉS QUE L'AGUANTEN MOLT BÉ DESSEGUIDA, DES DES MES I MIG O DOS. EL NORMAL ÉS QUE A PARTIR D'ARA SE LI VAGIN REFORÇANT ELS MÚSCULS DEL COLL, I COMENCI A AGUANTAR-LO, MOLT POQUETA ESTONA I MOLT A POC A POC. POSA'L DE PANXA AVALL, I POSA LA TEVA CARA DAVANT DE LA SEVA, I AIXECARÀ EL CAPARRONET PER VEURE'T, AIXÍ ENFORTIRÀ ELS MÚSCULS DEL COLL. TAMBÉ AGAFA'L A COLL, DRET, QUE ET PUGUI MIRAR, AIXÍ REFORÇARÀS LES DUES VESSANTS: LA VISTA I EL COLL

[_marta_]

Sobretot, sobretot, sobretot... cada nen és un món. No t'agobiis per si veus que el nen de la teva amiga que té "x" mesos ja fa coses que el teu no. Tard o d'hora, tot ho fan.
Com diu la Patufa, és important estimular-los (sense pasar-se) i tot arribarà!

Una abraçada!

[culdolla]

xiara... en Jan encara no agunta tot sol el caparró... l'aguanta força, `però hem d'anar en compte pq se li'n va tot sovint...

pel q dius de la mirada.. res de res encara... bé, t'enganyo.. de tant en tant sembla q mira però al cap d'uns instants torna a tenir la mirada perduda!!

provaré de posar-m'hi davant i fer-li llangots i "moeques" a veure si així em mira!!

[xiara]

Ok, gràcies !!!!
escolteu, alguna sap alguna web o algun llibre de com es pot estimular un bb segons cada edat?

[Visitant]

XIARA, ET DEIXO AQUES ARTICLE. L'HE TRET D'UNA WEB QUE ES DIU http://www.educacioninfantil.com QUE ÉS FORÇA INTERESSANT, I A MI M'AJUDA EN MOLTES COSES.


LA ESTIMULACIóN TEMPRANA

El concepto de "estimulación temprana" ha cobrado auge en
los últimos años a nivel internacional, según la enorme
cantidad de estudios e investigaciones sobre la repercusión de la depravación
en el desarrollo de los niños en los países llamados en vías
de desarrollo.

La "estimulación temprana" consiste en "nutrir"
el cerebro del bebé. "El ser humano está diseñado
para disfrutar las cosas que promueven el desarrollo del cerebro, por tanto,
buscamos de manera natural las sensaciones que ayudan a organizar nuestro cerebro".3
Es por ello que los niños disfrutan que los mezan, carguen y abracen;
todas las actividades que les causan satisfacción en sí mismas
o que constituyen una respuesta adaptativa, es decir, con una meta o propósito,
favorecen su crecimiento y el paso a conductas más maduras o complejas.
Durante la infancia se establece el proceso de organización de sensaciones
en el sistema nervioso. A medida que se experimentan dichas sensaciones, el
cerebro las organiza y les proporciona un significado, y también desarrolla
también la capacidad de atender selectivamente algunas sensaciones en
particular e ignorar otras. Esto permite, a su vez, que el niño ejerza
control sobre sus emociones y se mantenga organizado por periodos cada vez más
prolongados. El mayor nivel de organización ocurre durante las respuestas
adaptativas pues la persona maneja su cuerpo y el ambiente que le rodea de una
manera útil y creativa. Por ejemplo, en el caso de un bebé, al
colocarlo en posición prona (boca abajo), levantará su cabeza
y la girará para poder respirar. Cada respuesta adaptativa deja en el
cerebro un estado de mayor organización. Los niños "practican"
o repiten ciertas acciones con el fin de dominar cada elemento motor, sensorial
y cognitivo involucrados en aquéllas. Por ejemplo, aventar algo desde
la silla de comer y esperar a que el adulto lo levante únicamente para
aventarlo de nuevo una y otra vez.

Es recomendable que los adultos intenten ver y descubrir la importancia de las
acciones que el niño hace y siente, de lo que le agrada y desagrada desde
el momento en que nace. Esta observación sensible le será de enorme
utilidad a usted para propiciar experiencias de estimulación. La familia
juega un rol fundamental en la "estimulación temprana" la
presencia activa y afectuosa de padres, hermanos y otros familiares influye,
definitivamente, en el desarrollo armónico y equilibrado del niño.

La "estimulación temprana" tiene como objetivo primordial la
prevención en el caso de niños sin presencia de riesgo de ningún
tipo, o bien, la intervención oportuna en caso de haber algún
tipo de riesgo. Los adultos, haciendo uso de su creatividad, cuentan con una
serie enorme de recursos para estimular al niño, como ya se mencionó,
sin necesidad de materiales costosos o complicados. Mientras más cotidiano
y del ambiente natural del niño sea el material, en mayor grado favorecerá
la adaptación al ambiente. Así mismo, como menciona Guadalupe
Nieto, en el conocimiento y tradición popular existen valiosos recursos
didácticos en juegos, rimas y canciones que, además de estimular,
reviven formas culturales que con el juguete moderno se pierden.

En conclusión, conocer las características del desarrollo normal
y conocer al niño como un individuo único, son las bases para
iniciar el maravilloso viaje de la estimulación, de darle al niño
la posibilidad de un futuro exitoso, de establecer con él una relación
cálida, afectuosa y firme, así como de momentos inolvidables de
convivencia. Estimular al bebé, disfrutándolo, es darse un regalo
invaluable.



Primer mes

Colocar al niño en diversas posiciones: prona (boca abajo), supina (boca
arriba), de lado y variar su posición en la cuna, volteándolo
a veces hacia la cabecera o hacia los pies de la cama

Mover sus brazos y piernas, abrir y cerrar con suavidad sus manos y dedos, mover
sus pies en todas direcciones

Colocar un dedo en su mano, propiciando que lo sujete

Observar si reacciona a los sonidos, conversar en tono de voz natural, y cantarle

Colocar objetos a su vista y observar si los mira. Con el niño en posición
supina colgar un objeto y balancearlo para que el niño lo siga con la
mirada

Estimular su cuerpo con toallas de texturas diferentes

Segundo mes

Colocarlo en posición prona para que intente levantar la cabeza

Mover brazos y piernas más ampliamente

Tocar una campana y diversos objetos sonoros a cada lado de la cabeza y observar
si fija su atención al sonido

Mostrarle objetos llamativos para que los observe

Seguir estimulando el seguimiento visual de un objeto que se balancea frente
a sus ojos

Ayudarlo a ejecutar movimientos de prensión, colocando en su mano objetos
como sonajas

Dar estimulación táctil con texturas variadas.

Tercer mes

Continuar con las actividades de meses anteriores

Sentarlo sosteniendo su cuello, espalda y cabeza sobre los brazos del adulto

En posición prona llamar su atención con sonidos u objetos para
que levante la cabeza más alto que el tronco y ayudarlo, en la misma
posición, a sentir apoyo en sus antebrazos

Favorecer con una linterna el seguimiento de estímulos luminosos

Colocar en su mano una sonaja y ayudarlo a producir sonidos con ella

Mostrarle sus manos

Colocar un trapo ligero sobre su rostro para que intente retirarlo

Asolearlo

Colocar sonajas (cascabeles) en muñecas y tobillos, alternadamente, para
estimular el movimiento de sus miembros y la atención a los sonidos

Cuarto mes

Colocar al niño en postura supina y ayudarlo a rodar de dicha posición
a prona

Colocar al niño en posición prona apoyado en sus antebrazos y
balancear un objeto para que lo siga con la vista

Ayudarlo a juntar sus manos como aplaudiendo

Colocar aros en sus manos para que intente acercarlos

Si es necesario, sostenido con almohadas, sentarlo y colocar objetos llamativos
frente a él. Empezar por periodos breves y aumentarlos hasta un máximo
de 15 Min.

Hacer que mire sus manos


Quinto mes

Repetir las actividades de meses anteriores

Colocar al niño en posición prona y ayudarlo a rodar

Sentarlo frente a frente con el adulto, ayudándolo a sostener su cabeza

Sentarlo frente a una mesa y permitirle manipular dados, campanas, aros, pelotas

Con el niño en posición supina, sosteniendo bien sus manos, jalarlo
suavemente de frente para que levante la cabeza y los hombros a poca distancia
de la superficie

Mostrarle objetos y estimularlo para que los alcance

Estimular con texturas como esponjas sus pies y manos

Colocar y balancear una sonaja en su mano

Apoyarlo en sus antebrazos

Promover que tanto en posición prona como supina eleve su cabeza

Ayudarlo a sostener su biberón, envolviéndolo en tela

Ponerlo frente al espejo, conversar y sonreír con él

Sexto mes

Reforzar los ejercicios de los meses anteriores

En posición prona, apoyarlo en sus antebrazos con las rodillas flexionadas

Ayudar al niño a sentarse por algunos minutos, apoyando sus manos en
el suelo, con las piernas extendidas y separadas

Mostrarle sus manos y dedos, frotándoselos

Ayudarlo a sostener objetos con sus manos, usando prensión palmar, es
decir, con la palma de la mano; colocar un cubo pequeño en cada una de
sus manos y ayudarlo a sostenerlos

Favorecer y ayudarlo a que pase un objeto de una mano a la otra

Jugar con él golpeando la superficie de una mesa con sus manos abiertas

Observar si el niño percibe los sonidos que se producen fuera de su campo
visual o incluso en otra habitación

Mostrarle objetos, dejarlos caer y observar si los busca

Séptimo mes

En posición supina, con su cabeza sobre una almohada estimularlo a levantarla,
mostrándole objetos llamativos

Sentarlo por algunos minutos con las piernas flexionadas y con apoyo en sus
manos

Ayudar al niño a pasar de posición supina a prona y viceversa

Motivarlo a que se siente

Tanto en posición prona como en supina estimularlo con sonidos para que
se desplace en dirección de la fuente sonora

Ponerlo a gatas, haciéndolo ejecutar movimientos simultáneos de
brazos y piernas del mismo lado del cuerpo

Ayudarlo y estimularlo a levantarse apoyado en un barandal, silla, etc.

Hacerlo "saltar" estando de pie, sosteniéndolo debajo de los
brazos

En posición supina, ayudarlo a acercar sus pies a la cara

Colocar una sonaja u objeto en su mano para que golpee con él la superficie
de una mesa

Mientras el niño sostiene un objeto con su mano, mostrarle otro y promover
que lo agarrar

Platicar con el niño frente al espejo, señalándole algunas
partes de su cuerpo. Llamarlo siempre por su nombre

Octavo mes

Reforzar los ejercicios anteriores

Sentar al niño sin apoyo

Motivarlo a pasar de posición supina a sentado y después, tomándolo
de las manos, ayudarlo a pasar de sentado a parado

Propiciar que alcance objetos colocados lejos de él

Ayudarlo a oponer y flexionar el dedo pulgar al tomar un objeto

Estimularlo a tomar objetos con los dedos índice y pulgar

Proporcionarle cucharas de mango grueso que pueda sostener e intentar que coma
solo

Noveno mes

Repetir los ejercicios anteriores

Permitirle gatear con movimientos alternados de manos y piernas

Ayudarlo a colocar cubos en una caja o recipiente y permitirle después
hacerlo solo

Decir sílabas repetidamente para que imite los sonidos escuchados

Nombrar correctamente los objetos y señalarlos para que los tome

Enseñarle objetos diversos de su casa

Platicarle de objetos, describiendo y mostrándole detalles del mismo

Hacer sonidos con diferentes objetos para que los identifique.

Décimo mes

En posición prona favorecer el arrastre y gateo para alcanzar objetos

En la cuna o corral sentarlo cerca del barandal y estimularlo a ponerse de pie

Ejercitar el paso de sentado a posición prona

Jugar a colocar objetos pequeños en un vaso, siempre con supervisión
de un adulto

Estimular el aplauso

Motivarlo a que salude y diga adiós con su mano

Colocar pedacitos de pan u otro alimento sólido en un plato para que
los tome y se los lleve a la boca

Permitirle llevarse solo un vaso a la boca

Décimo primer mes

Colocar al niño sentado varias veces al día y hacer que se interese
por objetos a su alrededor

Colocar una crayola gruesa en su mano y estimularlo a rayar un papel

Sacar y meter cubos de madera de una caja

Pedirle que entregue al adulto un objeto en su mano

Jugar con él a sostener y aventar una pelota

Jugar a lanzar objetos hacia un blanco, previa demostración por parte
del adulto

Con el niño sentado producir con un objeto sonidos atrás de él
para que voltee hacia atrás. Hacer lo mismo pero con el niño de
pie sostenido de un barandal

Mostrarle y permitirle manipular libros con imágenes grandes y de colores
y platicarle de ellas

Amarrar un objeto con un cordel para que lo jale en diferentes direcciones

Décimo segundo mes

Sentar al niño y poner objetos a sus lados para favorecer que gire su
cuerpo con el fin de alcanzarlos. Lo mismo puede hacerse con sonidos que provoquen
que gire el tronco para localizarlos

Ayudarlo a dar algunos pasos, sosteniéndolo de la ropa o debajo de los
brazos

Proporcionarle una sillita en la que pueda sentarse solo

En caso de que intente caminar, dejarlo levantarse y sentarse por sí
mismo

Jugar a patear una pelota grande

Jugar con una pelota frente a un espejo

Jugar con él a ponerse y quitarse sombreros o cachuchas

Hacer un tren de cubos y estimularlo a imitarlo

Jalar un carrito con un cordón

Incentivarlo a dar algunos pasos solo apoyado en objetos o muebles

Enseñarle a construir una torre con dos cubos y dejar que la haga solo


Jugar frente al espejo a los saludos, despedida, aplausos, besos y señalar
partes del cuerpo

Conversar mucho usando palabras sencillas y frases cortas

Usar sonidos onomatopéyicos de objetos y animales conocidos por el niño


Enseñarle a ejecutar órdenes simples

Permitirle comer solo aunque derrame alimento

Colocar al niño en la bacinica por algunos minutos, tres o cuatro, en
horarios fijos, en períodos establecidos

Ayudarle a lavar y secar sus manos y cara

Al vestirlo nombrar las prendas y partes del cuerpo utilizadas

Al bañarlo o lavarlo, ayudarlo a identificar temperaturas

[mainadaabord]

Patufa: quina info més bona! Merci!!!

[annica]

I TANT, QUE BÉ!!!

[silvia]

Què vol dir "bacinica"

[Visitant]

UN CUBELL, UNA BANYERA...DEPÈN DEL CONTEXT

[Mònika]

EM SEMBLA QUE ÉS UN GIBRELLA!

[Mònika]

AI, GRÀCIES PATUFA!

[xiara]

gràcies patufa !!!